今天再次發文，其實是帶著有點無奈的心情。
前幾天，光埔護苗協會的媽媽們，為了孩子就近入學的權益，召開了第二次的記者會，距離上一次的記者會時間已經超過兩周了，當時教育處承諾：四所學校小一班級數，絕對能容納該學區的學生，要家長安心絕對不會有跨區就學的情形，而如今得到的處理方式，竟是以「增加班級學生人數」做為解決的對策。
#增加班級學生人數是用錯誤政策修正錯誤
讓我們先把時光拉回到鳥夫子還在學校任教的時候～
學校教師除了課程設計、備課、每天改不完的作業（我以前含聯絡簿常常都破百本）、各種校務處理外，有更多的時間，得時時刻刻去關照孩子們內在情緒、心靈上的需要。因為唯有孩子的需要被重視、被處理後，平靜下來，也才能跟著大家回到學習的流中，得以專心在課堂上。
另外，除了教學與處理孩子的各種狀況外，與家長間的聯繫與信任關係的建立，也是親師工作中重要的一環。教育，其實不只是送進學校學習，才叫做教育；家庭教育才是形塑孩子性格與習慣的關鍵。也因此，每個孩子背後也有不同的家庭成員與教養文化需要老師去了解，我以前常因為放學後與家長詳談孩子情形、寫聯絡簿或line親師互動，有時下班後還會持續跟家長深談到深夜十一二點。
其實，假設一班25個學生，老師要處理的絕對不會只是這25個人頭的數量，比如說若有特殊孩子在，每個人狀況不同，可能會需要多花費兩三個學生的心力與能量去處理，加上孩子背後的家長們～老師日常教學生活中要面對處理的，甚至可能會高達三四十個人的時間與心力。
這些隱形的時間，只有身在教育現場的老師們，才能明白體會，也因此，對於教育者/照顧者的身心壓力與狀態，也是我一直以來所關注的。這樣的教學現況，是在學校的學生編制符合教育部規定的29人原則以下的前題，如今教育處所回應的方案是提高學生人數至35人，大家可以想想教師如何去兼顧教學品質，以及如何確認孩子的受教權益呢？
同時，為了容納超額學生，教育處提出另一個解決方案是將原本已經有10班的關東國小預擴增為18班，除了班級人數增加，學校的班級數也增加了，相對於每個學生可以分配到的校園活動空間瞬間減少。這樣的情形會導致的結果，就是教師負擔增加、教育品質下降。
我們必須來思考：會造成今天這個結果的原因究竟為何？又為何承擔後果的，是這些教育現場的老師和學生？
雖然在光埔護苗協會的家長抗議之後，我們看到新竹市教育處的確很努力絞盡腦汁提出了解決方案，但這些解決方案，都只是為錯誤政策收拾善後。我希望，未來若能進入市議會，都市規劃中所涉及的校園及市民公共空間規劃，將會是我為市民把關首要工作的重要一環。
#爸媽議起來
#就近入學交通不打結
#這張照片是鳥夫子本人喔好懷念與孩子們相處的時光啊
#那時班上有27人加上處理各種雞飛狗跳的事情老師真的是當作八爪章魚在用啊
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